Music Learning and Teaching in Infancy Childhood, and Adolescence - An Oxford Handbook of Music Education vol.2

Music Learning and Teaching in Infancy Childhood, and Adolescence é um dos cinco livros oriundos do Oxford Handbook of Music Education de dois volumes.
Escrito para professores de música, alunos e estudiosos da educação musical, bem como administradores educacionais e formuladores de políticas, o segundo livro deste conjunto explora uma ampla gama de questões, conceitos e debates importantes relacionados à aprendizagem e ao ensino de música em três fases do desenvolvimento de uma criança.

A primeira seção fornece uma visão expandida da infância e da primeira infância (fase bebê), abrangendo o tema principal de que a criação musical da maioria das crianças pequenas é improvisada e usada para se comunicar com os outros e consigo mesma.
Esses capítulos demonstram a importância dos pais para o desenvolvimento geral das crianças pequenas, a extraordinária diversidade e riqueza do envolvimento musical das crianças e como isso pode ser visto como um recurso para um aprendizado posterior.

A segunda seção é dedicada ao aprendizado e ensino de música durante os anos intermediários da infância, quando a música costuma ser uma parte obrigatória do currículo escolar.
Embora reconhecendo as enormes diferenças culturais e nacionais, os capítulos desta seção fornecem uma visão geral de muitas formas variadas e inovadoras de aprendizagem e ensino musical em todo o mundo.
Os autores abordam questões relacionadas aos tipos de professores que fornecem instruções musicais para crianças internacionalmente, como eles foram educados e treinados e como várias nações organizam seu currículo de forma a fornecer às crianças acesso e oportunidades de se envolver com a música na sala de aula.

A terceira seção enfoca as experiências musicais e o desenvolvimento de adolescentes de 12 a 18 anos. Esses capítulos exploram o papel da música na vida dos jovens - incluindo como eles usam e se relacionam com a música, como os educadores musicais podem atender melhor às necessidades dos alunos, e os tipos de envolvimento musical que podem empoderar ou enfraquecer os alunos por meio do envolvimento na música escolar.
INDICE:
- PART 1
Music learning and teaching in infancy and early childhood
Part Editor: Margaret S. Barrett
Chapter 1. Commentary: Music learning and teaching in infancy and early childhood
Margaret S. Barrett
Chapter 2. Musical lives of infants
Mayumi Adachi and Sandra E. Trehub
Chapter 3. Musicality and musical culture: Sharing narratives of sound from early childhood
Colwyn Trevarthen and Stephen Malloch
Chapter 4. Music and language in early childhood development and learning
Lily Chen-Hafteck and Esther Mang
Chapter 5. Musical participation from birth to three: Toward a global perspective
Susan Young and Beatriz Ilari
Chapter 6. Creative meaning-making in infants' and young children's musical cultures
Margaret S. Barrett and Johannella Tafuri

PART 2
Music learning and teaching during childhood:Ages 5-12
Part Editor: Kathryn Marsh
Chapter 7. Commentary: Music learning and teaching during childhood: Ages 5-12
Kathryn Marsh
Chapter 8. Children's ways of learning inside and outside the classroom?
Eve Harwood and Kathryn Marsh
Chapter 9. Creating in music learning contexts
Jackie Wiggins and Magne I. Espeland
Chapter 10. Meaningful connections in a comprehensive approach to the music curriculum
Janet R. Barrett and Kari K. Veblen
Chapter 11. Multiple worlds of childhood: Culture and the classroom
Chee-Hoo Lum and Kathryn Marsh
Chapter 12. Music education in the generalist classroom
Neryl Jeanneret and George M. DeGraffenreid
Chapter 13. Instrumental ensemble learning and performance in
primary and elementary schools
Sharon G. Davis

PART 3
Music learning and teaching during adolescence:Ages 12-18
Part Editor: Oscar Odena and Gary Spruce
Chapter 14. Commentary: Music learning and teaching during adolescence: Ages 12-18
Oscar Odena and Gary Spruce
Chapter 15. Teaching, learning, and curriculum content
Chris Philpott and Ruth Wright
Chapter 16. Youth culture and secondary education
Randall Everett Allsup, Heidi Westerlund, and Eric Shieh
Chapter 17. Assessment in the secondary music classroom
Martin Fautley and Richard Colwell
Chapter 18. The community music facilitator and school music education
Lee Higgins and Brydie-Leigh Bartleet
Chapter 19. Creativity in the secondary music classroom
Oscar Odena
Chapter 20. Technology in the lives and schools of adolescents
S. Alex Ruthmann and Steven C. Dillon